Problemlösning matematik förskoleklass: problemlösning åk 3 nationella prov
Problemlösning matematik förskoleklass:
Problemlösning matematik åk 3
.
Publicerad i: Förskoletidningen 7 Problemlösning — en bro till skolan Förskoleklassens matematikundervisning kan bli en bro mellan förskolans och skolans matematikmål. Genom att arbeta med problemlösning i förskoleklassen blir det möjligt att bygga vidare på förskolans pedagogik och skapa en matematikundervisning med lek, kreativitet och fantasi. Text: Hanna Palmér Foto: Mikael M Johansson Publicerad i: Förskoletidningen 7 Sedan några år tillbaka har jag tillsammans med min kollega Jorryt van Bommel från Karlstads universitet utforskat, utvecklat och beforskat matematikundervisning i förskoleklass. Vårt intresse för matematikundervisning i förskoleklass började när vi mötte lärare som uttryckte osäkerhet kring vilken matematik elever i förskoleklass skulle ges möjlighet att lära och hur undervisningen skulle utformas. I många klasser handlade undervisningen till stor del om siffror, räkning och geometriska former. Vi upptäckte att osäkerheten medförde att förskoleklassens unika skolform och möjligheter inte alltid togs tillvara när det kom till matematikundervisning.
Skolverket problemlösning 1-3
Att arbeta med problemlösning i förskoleklass kan vara utmanande, spännande, lärorik och givande för både elever och lärare. Projektet visar att det är önskvärt och roligt att låta förskoleklassens matematikundervisning ta sin utgångspunkt i problemlösning. Syftet med interventionen var att studera vilka möjligheter till lärande i matematik problemlösning ger samt få inblick i hur eleverna upplever en matematikundervisning med utgångspunkt i problemlösning. Båda forskare testade olika uppgifter inom bland annat sannolikhet, kombinatorik, 2D, 3D i en rad olika förskoleklasser. Uppgifterna justerades efter behov och projektet gick in i nästa fas. Syftet med denna är att studera implementering av en matematikundervisning med utgångspunkt i problemlösning. Förskoleklasslärare genomför även elevintervjuer där vi tar reda på elevernas upplevelser när de arbetar med problemlösning. Några frågor som ställs: Är det svårt att lösa problem? Hur är det att göra egna problem?
Detta problemlösningsfokuserade tillvägagångssätt är klart uttryckt i förskoleklassens mål och centrala innehåll. I denna andra upplaga av boken demonstreras sambandet och utvecklingsstegen mellan förskola, förskoleklass och grundskola. Utöver en introduktion till en problemlösningsbaserad metod presenteras fullbordade problemövningar med tydliga kopplingar till styrdokumenten. Varje problemövning har prövats och bearbetats av många förskoleelever, och boken innehåller förslag på hur dessa övningar kan göras mer komplexa eller simplare. Boken inkluderar också reflektioner från lärare som har infört det problemlösningsbaserade tillvägagångssättet i sina förskoleklasser. Författarna ger dessutom exempel på hur eleverna kan bedöma både problemövningarna och det problemlösningsbaserade tillvägagångssättet. Boken riktar sig till blivande och aktiva lärare i förskola, förskoleklass och de första skolåren. Författarna, Hanna Palmér och Jorryt van Bommel, är båda lektorer i matematikdidaktik.